Дипломная работа на тему: Психологические аспекты половой идентификации в подростковом возрасте

Введение

Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Её изучением занимались такие психологи как Прихожан А.М., Мэй Р., Спилберг Ч.Д., Филипс Б., Бернс Д., Новикова Е.В. и другие. Среди негативных переживаний человека тревожность занимает особое место, часто она приводит к снижению работоспособности, к трудностям в общении. Эмоциональное благополучие подрастающего поколения - один из объектов пристального внимания школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная диагностика подобного неблагополучия, адекватные коррекционные меры могут уменьшить риск возникновения нежелательных тенденций в развитии личности. Одно из ярких проявлений эмоционального благополучия (тревожности) - нервный срыв. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обусловливает поведение человека. В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Подросток с повышенной тревожностью впоследствии может столкнуться с различными соматическими заболеваниями. Устойчивым личностным образованием тревожность становится в подростковом возрасте, опосредствуясь особенностями "Я-концепции", отношение к себе. Различия в проявлении тревожности изучалось с различных точек зрения, например с позиции воспитания (Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, А.А. Плоткин), с позиции социального статуса (Кисловская В.Р., Н.В. Имедадзе) и т.д. При этом гендерная специфика проявления тревожности изучена не достаточно.

Целью является выявление гендерных различий в проявлении тревожности у мальчиков и девочек в подростковом возрасте.

Объект исследования - тревожность подростков.

Предмет исследования - гендерные различия проявления тревожности в подростковом возрасте.

Гипотеза исследования предполагает существование различий в проявлении тревожности у мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Проблема: как гендерные различия подросткового возраста влияют на проявление тревожности?

Задачи:

) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме тревожности в подростковом возрасте.

) Раскрыть проблему гендерных различий тревожности в подростковом возрасте

) Рассмотреть гендерные различия проявления тревожности в подростковом возрасте.

) Эмпирическим путем выявить различия в проявлениях тревожности в зависимости от гендерных особенностей в подростковом возрасте.

Методы исследования:

) Анализ литературы по проблеме исследования;

) Констатирующий эксперимент;

) Психодиагностический метод;

) Количественный и качественный анализ эмпирических данных, (методы математической статистики).

Методики исследования:

) "Исследование тревожности" (опросник Ч. Д. Спилберга).

) "Шкала тревожности" О. Кондаша.

) Личностная шкала проявления тревоги (опросник Дж. Тейлора.)

Оглавление

- Введение

- Психологические аспекты половой идентификации в подростковом возрасте

- Факторы и стимулы гендерного развития подростков

- Психологические аспекты половой идентификации в подростковом возрасте

- Психологическое содержание ситуативной и личностной тревожности Методы диагностики тревожности

- Заключение

- Список использованных источников

Заключение

В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка.

Изучение тревожности на разных этапах детства важно как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания возрастных закономерностей развития эмоциональной сферы человека, становления эмоционально-личностных образований. Именно тревожность лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития, служащих поводом для обращений в психологическую службу образования. Тревожность рассматривается как показатель "преневротического состояния", ее роль чрезвычайно высока и в нарушениях поведения, таких, например, как делинквентность и аддиктивное поведение подростков. Значение профилактики тревожности, ее преодоления важно при подготовке детей и взрослых к трудным ситуациям (экзамены, соревнования и др.), при овладении новой деятельностью.

Понятием "тревожность" большинство психологов обозначают состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску.

При повышении уровня тревожности, что особенно часто происходит в подростковый период, человек теряет возможность к актуализации собственной личность, так как повышенная тревожность мешает ему двигаться вперед. Тревожные подростки обычно не уверены в себе, с неустойчивой самооценкой. Неуверенный, тревожный подросток всегда мнителен, а мнительность порождает недоверие к другим. Такой ребенок опасается других.

Гендерные исследования стали неотъемлемой частью психологической науки. Гендерная проблематика стала вычленяться в разных областях психологии - при изучении когнитивной и эмоциональной сфер, проблемы социализации, межличностных взаимодействий и социальных отношений.

Гендер - это совокупность социальных и культурных норм, которое общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола. В зависимости от того, к какому полу он принадлежит, индивид выстраивает своё поведение, свои взаимоотношения.

Гендерный подход предполагает, что различия в поведении, психике, деятельности мальчиков и девочек подросткового возраста определяются не столько их анатомо-физиологическими особенностями, сколько социально-культурными факторами.

тревожность семья гендерный подросток

Список литературы

1 Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию: учеб. пособие для вузов / В.А. Янчук. - Мн.: АСАР, 2005. - 768 с.

Кунгурова, Н. И. Социальному педагогу - о гендерном неравенстве / Н. И. Кунгурова // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2010. - № 6. - С. 30 - 37.

Матюшкова, С. Д. Формирование гендерной культуры как социально-педагогическая проблема / С.Д. Матюшкова // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2003. - № 3. - С.53 - 62.

Янчук, О.А. Гендерный подход к сфере образования: проблемы и перспективы / О. А. Янчук // Адукацыя i выхаванне. - 2011. - №1. - С. 52.

Смотрицкая, Г.Е., Смотрицкий, А.Л. Формирование гендерной культуры как средства оптимизации педагогических условий социализации учащихся / Г.Е. Смотрицкая, А.Л. Смотрицкий // Адукацыя i выхаванне. - 2006. - № 11. С. 26-30.

Чеснокова, О.И., Пушкина, О.И. Гендерная социализация / О.И. Чеснокова, О.И. Пушкина // Народная асвета. - 2003. - № 12. - С. 48-50.

Прокопчик, Е.В. Гендерная культура подростков как педагогическая проблема / Е.В. Прокопчик // Праблемы выхавання. - 2005. - № 4. - С. 55-60.

Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие / В.Г. Каменская. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. - 288 с.

9 Достовалов, С.Г, Мальцева, Л.В. Воспитание мальчика: советы психолога: книга для родителей / С.Г. Достовалов, Л.В. Мальцева. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 192с.

Сохранная, Н.А. Работа с неполными семьями / Н.А. Сохранная. - Мн.: Красико-Принт, 2009. - 176 с.

1 Мудрик, А.В. О полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании / А.В. Мудрик // Народное образование. - 2007. - № 5. - С. 175-181.

2 Амосов, Т.В. Гендерная социализация в школе / Т.В. Амосов // Адукацыя i выхаванне. - 2007. - №7. - С. 20-24.

Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - 3-е изд. - Питер: СПб., 2006. - 607 с.

4 Клипилина, В.Н., Козич, Н.А. Гендерные особенности взаимоотношений современных подростков / В.Н. Клипилина, Н.А. Козич // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2004. - № 5. - С. 3-13.

Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. - 4-е изд. стереотип - М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 456 с.

6 Еремеева, В.А. Мальчики и девочки два разных мира / В.А. Еремеева // Классное руководство и воспитание школьников. - 2007. - №3. - С. 5-9.

7 Симонов, В.П. Учет гендерных различий в образовательном процессе / В.П. Симонов // Адукацыя i выхаванне. - 2010. - № 7. - С. 68-71.

Смашная, С.М. Семейное воспитание детей с учетом гендерной дифференциации / С.М. Смашная // Праблемы выхавання. - 2006. - № 6. - С. 19-24.

9 Данильченко, А.В, Савельев, А.В. Гендерные аспекты воспитания / А.В. Данильченко, А.В. Савельев // Сацыяльна-педагагiчная работа. - 2011. - №12 (130). - С. 42-48.

20 Бендас, Т. В. Гендерная психология / Т.В. Бендас: учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005. - 431 с.

Зайцев, Г.В., Зайцев А.В., Хаптанова, И.Л. Половое воспитание подростков / Г.В. Зайцев, А.В. Зайцев, И.Л. Хаптанова // Лучшие страницы педагогической прессы. - 2002. - №5. - С. 55-62.

2 Матюшкова, С.Д. Роль родителей в воспитании детей разных полов: взгляды педагогов и старшеклассников / С.Д. Матюшкова // Адукацыя i выхаванне. - 2008. - № 4. - С. 9-12.

3 Прокопчик, Е.Г. Гендерная культура учащихся: педагогические условия формирования / Е. Г. Прокопчик // Кiраванне у адукацыi. - 2006. - № 5. - С. 24-30.

4 Матюшкова, С.Д. Формирование гендерной культуры в условиях подготовки будущего учителя / С.Д. Матюшкова // Адукацыя i выхаванне. -2007. - № 2. - С. 47-51.

Смотрицкая, Г.Е. Гендерная социализация учащихся в условиях современной белоруской школы / Г.Е. Смотрицкая // Адукацыя i выхаванне. 2004. - № 8. - С. 35-43.

Ковалев, С.А. Согласование систем гендерного воспитания в семье и школе / С.А. Ковалев // Праблемы выхавання. - 2002. - № 4. - С. 78-84.

8 Клецина, И.С. Гендерная социализация. СПб., 1998

29 Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - 4-е изд. - М.: Педагогическое общество России, 2009. - 442 с.

30 Костикова, И.В. Основы гендерной педагогики: Программа спецкурса. М., 2001.

1 Микляева, А.В., Румянцева, П.В. Школьная тревожность: диагностика и коррекция / А.В. Микляева. П.В. Румянцева // Педагогическая диагностика. Научно-практический журнал. - 2005. - №6. - С.

2 Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2011. - 304 с.

Малкова, Е.Е. Возрастная динамика проявлений тревожности у школьников / Е.Е. Малкова // Вопросы психологии. - 2009. - №4. - С. 24.