Решение задач на тему: Вокальное воспитание учащихся в общеобразовательной школе

Введение

Хоровое пение является наиболее активной, действенной и доступной формой музыкального воспитания в школе. В процессе хорового исполнения развиваются не только музыкальные способности, но и способности, имеющие значение в общем развитии личности школьника.

Обучение хоровому пению включает овладение как хоровыми, так и вокальными навыками.

Детское пение - сложный психофизиологический процесс. Выполнить художественные задачи на должном уровне каждый учащийся может лишь при правильном функционировании голосового аппарата. Среди школьников среднего возраста нередко обнаруживаются дефекты голосового звучания, поэтому важнейшей задачей при достижении хорошего звучания хора является работа над исправлением дефектов певческого голоса учащихся.

Причины возникновения недостатков голосообразования различны: перенапряжение, превышение физиологических возможностей, несоблюдение элементарных правил гигиены голоса и др. Часто, заинтересованные пением школьники пытаются подражать известным эстрадным певцам, тем самым искажая естественную природу своего голоса.

Видными деятелями в области музыкальной педагогики найдены пути решения проблем, возникающих в вокально-хоровой работе со школьниками. Среди них, такие как Б.В. Асафьев, Г.А. Струве, Ю.Б. Алиев, Н.Н. Добровольская и др. В данной работе нашли свое отражение труды современных педагогов - В.В. Емельянова, И.А. Бородиной, посвященные методике развития певческого голоса и работе над недостатками звукообразования.

Объект работы - вокальное воспитание учащихся среднего возраста в школьном хоре. Предмет - методы работы над исправлением дефектов голосового звучания.

дефект голосовое звучание хор

Целью настоящей работы является обоснование различных методов работы над исправлением дефектов голосового звучания учащихся средних классов в школьном хоре.

Достижению цели способствует решение следующих задач:

- Рассмотреть цели и задачи вокально-хорового воспитания в школе;

- Ознакомиться с особенностями строения голосового аппарата и основными дефектами певческого звукообразования;

- Выделить методы и приемы, направленные на устранение дефектов голосового звучания учащихся среднего возраста в школьном хоре.

Оглавление

- Введение

- Цели и задачи вокального воспитания учащихся в общеобразовательной школе

- Особенности строения голосового аппарата, основные дефекты голосового звучания и причины их развития среди учащихся среднего возраста

- Педагогические условия, методы и приемы работы над исправлением дефектов голосового звучания учащихся среднего возраста в школьном хоре Заключение

- Список литературы

Заключение

Основной целью вокального воспитания является развитие голоса - создание музыкального инструмента школьника и выработка певческой техники. Голосовой аппарат - идеальный "живой" музыкальный инструмент, способный передавать своим тембром глубину человеческих чувств и переживаний, воссоздать художественный образ, воплощенный в музыке.

Нередко на пути к овладению певческой культуры возникают трудности: звучание голосов приобретает те или иные несовершенства. Обычно это не связано со вмешательством педагога в процесс развития певческого голоса учащихся. Причиной дефектов чаще становится неправильная эксплуатация голосового аппарата, несоблюдение режима пользования голосом, психолого-физиологические особенности среднего возраста.

Перед педагогом-хормейстером стоит поистине сложная задача - облагородить голоса школьников и при этом не нанести вред.

Список литературы

1. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта/ Ю.Б. Алиев - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. - С. 220-231.

2. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки/ Ю.Б. Алиев - М.: Просвещение, 1978. - С.38-47.

. Алиев Ю.Б. Развитие музыкального слуха, певческого голоса и музыкально-творческих способностей учащихся общеобразовательной школы. Тезисы VI научной конференции. / Под ред. Ю.Б. Алиева и др. - М., 1982. - С.351-355.

. Бородина И.А. Класс сольного пения: основополагающие аспекты певческого процесса/ И.А. Бородина - Барнаул: АГИИК, 1999. - С.7.

. Бородина И.А. Работа вокалиста над недостатками певческого звукообразования: лекция по курсу методики преподавания вокала/ И.А. Бородина - Барнаул: АГИИК, 1999. - 36 с.

. Вопросы музыки в школе/ Под ред.И. Глебова. - Л., 1926. - С.70-83.

. Добровольская Н.Н., Орлова Н.Д. Что надо знать учителю о детском голосе/ Н.Н. Добровольская, Н.Д. Орлова - М.: Музыка, 1972. - С. З - 12.

8. Детский голос. Экспериментальные исследования. Академия пед. наук СССР институт художественного воспитания/ Под ред. В.Н. Шацкой - М.: Педагогика, 1970. - С. 206-223.

. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. 4-е изд., стер. - СПб.: Лань, 2004. - 192 с.

. Емельянов В.В. Фонопедическое формирование звукообразования/ В. Емельянов. - Новосибирск: наука, 1991. - 39с.

. Люш Д.В. Развитие и сохранение певческого голоса/ Д.В. Люш - Киев: Музычна Украйина, 1988. - С.5-122.

. Лаврова Е.В. Нарушения голоса: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.В. Лаврова, О.Д. Коптева, Д.В. Уклонская. - М.: Академия, 2006. - С. 95-102.

. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению/ А.Г. Менабени - М.: Просвещение, 1987. - С. 47-92.

14. Струве Г.А. Школьный хор/Г.А. Струве - М.: Музыка, 1981. - С. 11-21.

15. Стулова Г.В. Хоровой класс/ Г. Стулова. - М.: Владос, 1988. - 176 с.