Дипломная работа на тему: Проблемы толерантности и межкультурного взаимодействия

Введение

Актуальность: В настоящее время проблемы толерантности и межкультурного взаимодействия беспокоят большую часть человечества. Проблемы такого рода часто отражаются в средствах массовой информации, в научных кругах, в сфере культуры и искусства и, наконец, в нашей повседневной жизни.

Общество все больше разделяется по разным признакам. В некоторых случаях такое разделение и его интерпретация различными сторонами приводят к ужасным последствиям: кровавые столкновения, неприятие норм и ценностей, отличных от их собственных, преступления против закона и морали и другие.

Большинство исследователей отмечают роль недостаточно развитого уровня толерантности в человеке и в обществе в целом. Это означает, что многие люди не могут или не хотят понимать и уважать ценностные ориентации, отличные от их собственной. Они пытаются навязать свои ценности другим людям, чтобы заменить их ориентации на их собственные. Во многом такие черты поведения и мировоззрения индивида связаны с особенностями культурной среды, в которой человек социализирован. Также огромную роль играют специфика воспитания, социальная ситуация в семье, на работе. Однако из этого следует, что воспитание толерантной личности возможно.

Мультикультурность, высокие темпы перемещения и миграции населения, расслоение российского общества по экономическим, социальным и другим признакам привело к социальному взаимодействию представителей различных социальных групп и связанному росту нетерпимости, терроризма, развитию религиозного экстремизма, обострению международные отношения, вызванные локальными войнами, проблемами беженцев и т. д.

Но, с другой стороны, актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития общества, имеют первостепенное значение: ненасилие, терпимость к другим позициям, ценности культуры, диалога и взаимопонимания, поиска компромисса и т. д. однако изначально толерантность является политической конструкцией. Как политическая и философская категория, толерантность была сформулирована в связи с пониманием результатов тридцатилетней войны, которая первоначально имела характер религиозной войны между католиками и протестантами. Психологическое толкование толерантности связано с различными интерпретациями сопротивление: как приобретенное сопротивление; устойчивость к неопределенности; этническое сопротивление; предел сопротивления (выносливости) человека; устойчивость к стрессу; сопротивление конфликту; устойчивость к поведенческим отклонениям.

Одна из проблем понимания толерантности связана с размытием понятий "толерантность" и "терпимость". Перевод термина "толерантность" на русский язык как "терпимость", по мнению многих авторов, не совсем точен, поскольку "терпимость" скорее имеет пассивную, "страдательную" окраску, тогда как "толерантность" предполагает активное позитивное отношение к "иному".

В теоретическом плане толерантность рассматривается как "принцип поведения", основой которого является доверие (В. М. Золотухин), как модель этического поведения (М. Вебер, Э. Фромм, Дж. В. Золотухин). Ролз), как качество культурно-нравственное, правовое, политическое - каждого общества (М. П. Мчедлов), как нравственный идеал (Р. Николсон), как принцип свободного общества (Н. Эшфорд).

В практическом плане проблема толерантности с точки зрения сущности, механизмов, критериев, факторов, видов была исследована А. Г. Асмоловым, Г. Л. Бардье, JI.М. Дробижева, Б. С. Собкин, Г. У. Солдатова, Т. Г. Стефаненко, В. Ю. Хотинец, Е. И. Шлягина, И. М. Юсупов и др.

Целью исследования заключается в исследовании аспектов личности, способных помочь в формировании толерантности и выявлении отличии в уровне и характере толерантного поведения различных возрастных групп.

Объект исследования - толерантность личности.

Предмет исследования - особенности психологического содержания толерантности у людей разных возрастов.

Задачами исследования являются:

- дать описание понятие толерантности;

- описать этническую идентичность;

- эмпирически определить, существуют ли различия в уровне толерантности в зависимости от людей разного возраста.

Теоретическая гипотеза исследования заключается в предположении о том, что толерантность у группы №1 будет выше; и что социальная дистанция будет выше у группы №2.

Методы исследования:

- теоретические (анализ научной литературы, системно-структурный анализ и обобщение);

- эмпирические (экспресс-опросник "Индекс толерантности", методика социальной дистанции Богардуса).

Оглавление

- Введение 3

- Современное состояние проблемы психологии переживания

- Определение понятия толерантность

- Описание особенностей возрастного периода 20-45 лет

- Эмпирическое исследование толерантности

- Методики исследования

- Описание полученных результатов

- Интерпретация результатов

- Список использованной литературы 31

- Приложение

Список литературы

1. Абульханова-Славская К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001.

2. Авдеева Н. Н. Здоровье как ценность и предмет научного знания // Мир психологии. 2015. № 1. С. 68-75.

3. Александрова Л. А. К концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня: сб. научн. трудов. Вып. 2 / Под ред. М. М. Горбатовой, А. В. Серого, М. С. Яницкого. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2014. С. 82-90.

4. Бакусева Н. Н., Быховец Ю. В. Сопряженность параметров психологического благополучия и переживания террористической угрозы / Материалы Итоговой научной конференции Института психологии РАН / Отв. ред.: А. Л. Журавлев, Т. И. Артемьева. 2011. С. 57-64.

5. Батуева Е. Б. Общие и специфические особенности отношения к терроризму // Материалы 1 -й Всероссийской школы-семинара молодых ученых "Психология познания: исследовательские традиции и новые подходы". М.: ИП РАН, 2015.

6. Батуева Е. Б. Социально-психологические факторы отношения к терроризму / Проблемы психологической безопасности / Отв. ред. А. Л. Журавлев, Н. В. Тарабрина. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2017. С. 399-426.

7. Бессонова Ю. В. О структуре психологического благополучия // Психологическое благополучие личности в современном образовательном пространстве: сб. статей / Составитель: Ю. В. Братчикова. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2013. С.30-36.

8. Бочарова Е. Е. Взаимосвязь ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Саратов, 2005. / http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-05/dissertaciya-vzaimosvyaz-tsennostnyh-orientatsiy-strategiy-povedeniya-i-subektivnogo-blagopoluchiya-lichnosti

9. Быховец Ю. В., Тарабрина Н. В. Психологическая оценка переживания террористической угрозы: руководство. М.: Изд-во "Институт Психологии РАН", 2018.

10. . Вельтищев Д. Ю., Банников Г. С., Цветков А. Ю. Острые стрессовые расстройства и депрессивные реакции у пострадавших от террористического акта в Беслане // Социальная и клиническая психиатрия. 2015. Т. 15. № 2. С. 11-17.

11. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. М.: Смысл, 208.

12. Журавлев А. Л., Тарабрина Н. В. Психологическая безопасность: на пути к комплексным междисциплинарным исследованиям (вместо предисловия) // Проблемы психологической безопасности / Отв.ред. А. Л. Журавлев, Н. В. Тарабрина. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2017. С. 5-21.

13. Знаков В. В., Турок Е. М. Понимание и переживание террористической угрозы // Вестник Московского университета. Серия 14 "Психология". 2016. №1. С. 58-69.

14. Карандышев В. Н. Режимы психологического времени и саморегуляция личности / Психология личности и время жизни человека. Черновцы, 1991.

15. Кашкарова О. Е., Семенова Тян-Шанская М. В., Курпатов А. В., Бухарина М. В. Задачи кризисной службы в оказании помощи жертвам террористических актов" // Психология и психопатология терроризма. Гуманитарные стратегии антитеррора / Сборник статей под ред. проф. М. М. Решетникова. СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2014. С. 156-162.

16. Кекелидзе З. Терроризм как фактор стресса // Материалы 2-й Международной конференции "Мировое сообщество против глобализации, преступности и терроризма". М.: "Экономика", 2014.

17. Котенева А. В. Взаимосвязь переживания террористической угрозы и психологического здоровья у студентов // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. 2017. №7. С. 153-160.

18. Кочетков Я. А. Опыт оказания психологической помощи населению после террористического акта в г.Беслане // Социальная и клиническая психиатрия. 2015. № 2. С. 21-23.

19. Леонтьев Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Учен. зап. каф. общ. психол. МГУ им. М. В. Ломоносова. Вып.1. М.: Смысл, 2014. С.56-65.

20. Леонтьев Д. А. Саморегуляция, ресурсы и личностный потенциал // Сибирский психологический журнал. 2016. № 62. С. 18-37.

21. Марков Б. В. Социально-культурные предпосылки терроризма // Психология и психопатология терроризма. Гуманитарные стратегии антитеррора / Сборник статей под ред. проф. М. М. Решетникова. СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2014. С. 87-92.

22. Миско Е. А., Тарабрина Н. В. Особенности жизненной перспективы у ветеранов войны в Афганистане и ликвидаторов аварии на ЧАЭС // Психологический журнал. 2004. Т.25. №3. С. 44-52.

23. . Мкртычян А. А. Психологические последствия терроризма и СМИ // Социология образования. Труды по социологии образования. Сер. "Социокультурные проблемы современного образования" / Под ред. В. С. Собкина. М.: Изд-во Федеральное государственное научное учреждение "Институт социологии образования" Российской академии образования, 2019. С.53-83.

24. Парфенова Н. Б. Теоретико-методологическое обоснование исследования социально-психологической безопасности молодежи в условиях ожидаемой угрозы террористических проявлений // Вестник псковского государственного университета. Серия: социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. 2014. №4. С. 139-148.